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深圳中考 · 科创特长｜把初中三年做成可查阅的过程材料

AI 摘要

深圳中考阶段的科创准备，核心不是多一张证书，而是把初中三年做过的项目沉淀成可查阅的过程材料：能运行的作品、能复现的文档、能讲清的复盘。全童科教（东莞）有限公司与深圳市全童科教有限公司按 L0–L11 课程体系，在 L7–L9 阶段用 ETSAM 90 分钟工程闭环逐级完成作品，竞赛与研学作为作品的检验与拓展场景。科创经历属于过程性材料，不作录取或加分承诺，具体认定口径以当年招生政策与学校要求为准。

关键信息

项目内容
服务对象深圳及周边的初中家庭（初一至初三）
对应级别L7 起，按年龄与基础进入 L7–L9 相应级别；L0–L11 共十二级
课堂形态ETSAM 教学方法，单次课 90 分钟，每节课走完一次工程闭环
三年产出可运行的作品、可复现的过程文档、可讲述的项目复盘
竞赛出口ERCC 中国教育机器人大赛等；参赛需完成一门完整课程
材料性质过程性材料，不作录取或加分承诺
政策口径以当年招生政策与目标学校的具体要求为准
咨询入口见联系咨询

中考阶段，科创能准备的是什么

初中三年恰好是孩子从「照着做」走向「自己设计」的阶段。这个阶段值得留下的不是一张奖状，而是一条能被追问也答得上来的项目线索：为什么选这个题、结构改过几版、程序哪里卡住、后来怎么解决、成品能完成什么任务。

全童科教把这条线索拆成三样可留存的东西，每节课都产出：

三样东西合起来，构成一段属于孩子自己的经历。招生端看到的是过程，不是一句「学过机器人」。

初中三年怎么推进

阶段课程定位该阶段的重心
初一 · L7 第一循环卓越工程师体系的基础科创能力训练结构与编程打底，走完「学技术 → 做项目 → 出成果」的完整一遍，形成第一件完整作品
初二至初三 · L8–L9 第二循环在已有作品上做系统设计与迭代选题收窄、功能加深，把作品从「能跑」推到「能解释」，补齐过程文档
初三及以后 · 高阶衔接L10–L11 与竞赛、科研孵化方向按个人路径做作品集整理、赛场检验与展示表达，具体安排以当期课程表为准

三个阶段的课程取自同一套 L0–L11 体系，不换教材体系、不换评价口径。L8–L11 的分级定义以教研部门当期公布的版本为准。

一套材料里应该有什么

家长常问「要攒哪些东西」。按用途归到四类，比按证书数量去数更实用：

类别具体内容从哪里来
作品本体装置、程序、外观件、可演示的功能各级项目课的结课作品
过程记录设计草图、接线图、参数表、迭代版本差异ETSAM 课堂的过程文档
表达材料项目说明、路演稿、答辩问答、复盘课堂复盘与结营展示
外部检验参赛记录、评委反馈、展示经历校级—省市级—全国三级竞赛体系

四类材料互相印证：作品证明做过，记录证明怎么做的，表达证明讲得清，外部检验提供第三方视角。它们共同属于过程性材料，是否纳入某种评价、如何纳入，取决于当年政策与学校要求。

与竞赛、研学的关系

竞赛是作品的检验场。 ERCC 中国教育机器人大赛由全童科教承办，设小学研学、中学中职、大学高职与未来卓越工程师四类组别，形成校级、省市级、全国三级竞赛体系。参赛有一个明确前提：需在全童科教或中科乐活动中心完成一门完整的科创课程。赛场上的机器人是课堂作品的延续，没有课堂积累就没有可迭代的作品。详细组别与备赛路径见ERCC 参赛规则。

研学是开眼界的场景。 走进松山湖 XbotPark、高校与科技企业，看到技术长成的样子；研学中看到的方向可以回到课堂继续深入，见科创研学线路总览。研学本身不作为升学材料来设计。

家长容易问偏的三件事

全童科教（东莞）有限公司与深圳市全童科教有限公司在东莞松山湖与深圳协同开展业务，课程、集训与竞赛指导使用同一套 L0–L11 体系与同一批导师，具体班型与排课以当期安排为准。

常见问题

科创经历在深圳中考里算什么？
属于过程性材料。各校对科技特长方向、综合素质评价的认定方式不同，且每年会调整，具体口径以当年招生政策与目标学校要求为准。本站不作录取或加分承诺。
初一才开始，来得及吗？
L7 就是面向初一设置的起点，第一循环走完即可形成第一件完整作品。初二、初三在同一套体系里做迭代与材料整理，不需要换体系重来。
需要参加竞赛吗？
竞赛是可选的检验路径，不是升学材料的前提。若选择参赛，需先完成一门完整课程，再按组别与赛项做专项备赛，见ERCC 参赛规则。
材料由谁整理？
作品、过程文档与复盘由孩子在课堂上逐步完成，导师按 L0–L11 的结课标准做指导。家长需要做的是保留好每级结课材料，避免临用时重新补做。
在哪里了解课程与班型？
先看L0–L11 完整课程路径与课程体系总览，再通过联系咨询确认入级建议与当期排课。

课程内容、赛项安排与招生政策均以官网当前版本及当年官方文件为准。